宝宝智力开发精选8篇-888贵宾会
智力开发是指培养人的智力以提高劳动者素质的活动。基本内容是提高人的观察力、记忆力、想像力和思维能力。主要途径是通过教育。这里是漂亮的编辑帮家人们整理的宝宝智力开发精选8篇，欢迎阅读，希望对大家有一些参考价值。
婴幼儿智力开发 篇一
关键词 婴幼儿；人性化设计；婴儿手推车设计
1.概述
根据相关报告，我国每年有2000～3000万婴儿出生，0-3岁新生儿用品家庭月消费为900多元，中国的婴幼儿用品市场每年将超过1000亿元的市场规模。目前这个市场却只开发了20%，由此可见婴幼儿产品还是有很大的市场发展潜力。而婴儿手推车作为婴幼儿产品的典型产品在市场上有着非常大的需求量。著名的人类学家阿什利•蒙塔认为“健康的婴幼儿时期是健康的成年期的先声”,因此婴幼儿时期是一个人能否健康快乐地成长的关键时期。虽然目前市场上婴儿手推车的款式和类型数目众多，但很少是基于婴幼儿生理和心理特征进行设计的并不适宜婴幼儿使用，很容易造成婴儿身体的畸形发展如膝盖内侧膨出、小腿外拐、x型腿、罗圈腿等症状[1]。由此可见对婴儿手推车进行人性化设计是非常必要的。
2.婴儿手推车人性化设计概述
婴儿手推车人性化设计是指在设计过程中，根据婴幼儿的行为习惯、生理和心理特征等，在原有设计基本功能和性能的基础上，对婴儿手推车进行优化，使婴幼儿和操作者使用起来非常方便、舒适，它是科学和艺术、技术与人性的完美结合，体现了一种人文关怀。人性化设计是产品设计的更高层次的追求，它体现了“以人为本”的设计思想，是人与产品、人与自然的和谐统一。人性化设计不仅可以提高产品的附加价值而且更可以促进社会的现代化，改善人类生存的社会环境，提高人们的生活品质。
3.婴儿手推车人性化设计影响因素
人性化设计的核心思想是“以人为本”，不同的用户群体需要有不同的设计。婴儿手推车目标用户群体是0-3岁的婴幼儿，这个年龄段的儿童在身体上十分稚嫩、自我保护能力弱、无法进行语言沟通，在心理和情感上有爱与被爱、游戏和交往、安全的需要[2]，因此面对这样一个特殊群体，人性化设计尤为重要，不仅需要满足婴幼儿的生理需求，还要满足婴幼儿的心理需求。本文认为婴儿手推车设计中的人性化设计因素应该包含以下四个方面。
3.1 婴儿手推车的安全性
婴儿手推车的安全性是指婴幼儿在乘坐手推车的过程中不会受到外来的伤害或者是来自产品方面的伤害，即使在操作者进行了错误操作，也能将伤害降到最低程度从而保护婴幼儿的安全。由于婴幼儿的自我保护能力较弱、易受伤害等生理特征所以把安全性放在了首位。因此安全性是影响婴儿手推车人性化设计的首要因素也是最基本要素。婴儿手推车的安全性主要体现在2方面：1）在选材时要体现安全、舒适、环保的原则，采用符合安全婴幼儿安全标准的材料，无毒性材料；2）在外型结构上要圆滑无尖锐形态且结构合理牢固，构件之间缝隙宽度适宜防止幼儿手指卡在里面，一些配件尺寸不应过小，以降低误吞误插的危险性。
综上所述，一款在设计时综合考虑婴幼儿在不同阶段的生理特征且安全性高，结构合理的婴儿手推车更有利于婴儿的舒服、健康、快乐的成长。
3.2 色彩
在婴幼儿时期的儿童逻辑思维能力差主要是通过直观形象与色彩刺激来感受外界事物。而且根据相关调查表明，婴儿对于客观世界的认知始于色彩，由此可知色彩对于婴儿的健康成长相当重要。因此我们在对婴儿手推车进行人性化设计时应把握婴幼儿特殊的心理和生理特点。在这个阶段的儿童比较喜欢色彩光谱上接近红色一端的色彩，在纯度方面比较喜欢高纯度的色调，在明度方面偏爱高明度色调。因此在设计时可以多使用红色、黄色、橙色等高明度高纯度的鲜艳色彩，它们可以带给婴幼儿愉悦及幸福的心理感觉[4]，而且这些色彩也是与婴幼儿热爱自然，好奇等的心理特征相吻合的。
因为婴幼儿热爱大自然，对新鲜事物的好奇心理，对色彩敏感等特征，所以在设计婴儿手推车时加入色彩的因素可以在不知不觉中培养儿童的审美能力丰富他们的内心世界，从小处于一个色彩斑斓的世界有利于儿童的审美能力、想象力和创造力的发展。
3.3 易用性
在对婴儿手推车进行设计时需要考虑到手推车的主要操作者即父母，社会和科技的不断发展加快带来了人流的增多和生活节奏的加快，新一代的父母亲要求婴儿手推车使用更方便和快捷。因此我们也要尽可能的为用户提供“省事”的婴儿车，如减轻婴儿车的重量采用铝合金车架，简化折叠方式让用户可以单手完成操作等等。婴儿手推车的易用性可以提高手推车的便携性，降低家长的误操作率这样不仅可以保证了婴幼儿的身体安全，同时也不会因为家长在操作的时候因为误操作而上海到孩子。
3.4 益智性
新生一代的父母的消费心理趋前，对婴幼儿的产品更舍得投入而且随着社会的发展，现在的父母愈来愈重视儿童的早期培养和智力投资，甚至越来越多的父母重视胎教。“孩子不能输在起跑线上”成为全社会共识，可见学习对于儿童的重要性，因此我们在设计婴儿手推车时需体现寓教于乐的功能，让其有助于对儿童思维、认知、想象力和创造力等的开发引导，让孩子们在娱乐的过程中智力得到提高。
4.结语
总之，我们对婴儿手推车进行设计时不能以成人的观点想当然的主观臆测，而应该切实的从婴幼儿这个特殊的用户群体的生理特征和心理特征出发进行设计，体现对这个特殊的用户群无微不至的人性关怀，满足他们的生理和情感等的需求。儿童是民族和国家兴旺的希望，因此对婴儿手推车进行人性化设计就显得非常必要。同时本人希望随着科技和社会的发展，“以人为本”的设计思想深入研究，在不久的将来婴儿手推车将会更加环保，更加人性化。
参考文献
[1] 何晓佑，谢云峰。 人性化设计[m]. 江苏美术出版社，2001.
[2] 王凯。 幼儿产品设计中材料要素的分析[j]. 包装工程，2009.
婴幼儿智力开发范文 篇二
【关键词】 社区；1岁儿童；儿童保健
【中图分类号】r722.6 【文献标识码】a 【文章编号】1003-8183（2013）11-0034-02
婴幼儿时期是儿童体力和智力发育的关键时期，现代社会愈加认识到儿童早期保健的重要性，而且保健观念上也从单纯体力保健转为身心保健兼重[1]。随着现代医学和公共卫生事业的发展，社区健康服务的推广为婴幼儿的早期保健提供了有力支撑。笔者在此随机抽取我社区2011年及2012年的参与儿童保健的1岁幼儿的相关资料，总结其社区保健方法及效果，具体报告如下。
1 资料与方法
1.1基本资料：所选120例幼儿均来自我社区2011-2012年登记的新生儿，记为保健组。所有新生儿均身体健康，无先天性疾病或先天畸形案例。其中男66例，女54例，120例幼儿自出生起均接受为期1年的系统的儿童保健。另选取同期未参与系统保健的1岁儿童120例记为对照组。2组幼儿均在社区建档，主要指标包括：身高、体重、胸围、听力、智力评价、常见幼儿疾病记录等。
1.2社区保健方法：对照组仅接受幼儿家属的健康咨询，组织幼儿的免疫接种，组织具有普适性的婴幼儿保健宣教活动等，不对幼儿进行系统、针对性强的保健。保健组在对照组的基础上，由社区提供系统的早期儿童保健服务。其要点包括：①每月上门为家长提供专业指导和服务2次，对家长进行育儿知识、常见婴幼儿疾病预防、智力启迪、母乳喂养、饮食指导等全面知识的指导工作；②定期为家长发放专业读物，指导家长对幼儿进行专业保健护理；③同家长一起干预幼儿智力和身体发育，依据发育规律，结合幼儿身体特点对幼儿进行侧卧、爬行、站立、直走等运动训练；④通过色彩识别、播放音乐等对幼儿进行超前的视、听训练。指导家长与幼儿进行专业的语言、手势、表情交流，指导其进行幼儿的兴趣培养，以促进幼儿的智力发育[2]；⑤为家长进行专业心理疏导、营养保健等知识宣教。
1.3数据处理：采用spss16.0进行统计学处理，计量资料用（ x-±s）表示，计数资料用%表示，用卡方检验，α=0.05表示差异有统计学意义。
2 结果
2.1 2组幼儿智力及身体状况
2组幼儿6月及1岁时智力比较智力发育指数（mdi）及运动发育指数（pdi）结果见表1。1岁时的身高、体重、头围状况见表1
2.2 家长保健知识掌握度及社区服务满意度，见表2。
3 讨论
后天环境因素在婴幼儿成长发育过程中起着非常重要的作用，对3岁以下的婴幼儿来说，此段时期可塑性最强，大脑发育最为快速。儿童早期的综合发展至关重要，营养供给、智力开发、卫生保健、父母与孩子间情感的构建及父母育儿知识的普及等每一个模块都会直接影响孩子的成长，此外，这些模块共同构成一个整体，共同决定孩子的成长质量[3]。
我国近年来公共卫生服务的快速发展及社区保健服务的推广恰恰为婴幼儿保健工作提供了很好的保障，使得婴幼儿早期保健的推广变得切实可行且高质高效。以社区为单位，由社区医务人员和社区卫生组织开展社区内婴幼儿保健的组织、指导工作，一方面可以强化父母为婴幼儿早期教育和保健的重视，另一方面，专业化的干预和指导能达到理想的儿童早期保健效果。以本文研究结果为例，保健组参与社区儿童早期保健的1岁幼儿的身体和智力发育程度明显优于仅进行常规保健的对照组，且保健组父母的婴幼儿早期保健知识掌握的更为全面、准确，这对婴幼儿的成长来说非常重要。从社会效益上来看，保健组父母对社区保健服务的认可度更高，保健服务满意度显著高于对照组（p
综上，笔者认为，系统、全面的社区婴幼儿早期健康保健服务能够给婴幼儿的早期成长发育提供高质、高效的指导和干预，从而促进幼儿的健康发育，且社会效益突出，应当在我国社区中积极予以推广。
参考文献
[1] 林群，陈群利。浅谈社区健康服务对儿童早期保健的影响[j].按摩与康复医学，2012，3（18）：23-24.
婴幼儿智力开发 篇三
关键词：幼儿；自制教玩具；创新
玩具是伴随婴幼儿及少年儿童成长发育的产品，是“人生第一部教科书”，孩子们可以透过玩的过程来满足好奇心，探索世界，发现自我，孩子们对玩具的需求是永无止境的，玩具的这种多功能性使它成为陪伴孩子成长的必不可少的好伙伴。婴幼儿的心理发展与生理发育是密不可分的，针对0～3岁婴幼儿不同生理阶段的需要提供不同的玩具，以满足他们的心理需求，从而有效地促进儿童的健康发展。
玩具的趣味性和益智性取决于它是否能够以声音、色彩等方式来刺激或激发孩子的感知觉、语言、记忆、思维等能力的发展。孩子的发育存在个体差异，活泼与安静、乐观与稳重、好动与胆小、开朗与内向的孩子在有些共同喜欢的玩具（如球）之外，还会有各自的偏好与喜好。玩具对婴幼儿自我需求的满足能使他们得到情感上的愉悦和成就，对孩子心理发育有着积极的促进作用。
科学研究表明，3岁以前是人大脑发育的重要时期，儿童的脑细胞组织到3岁就已经完成了60%，到3岁时，婴儿脑重就接近人脑重的范围，0～3岁是开发大脑潜能的关键时期。因此，0～3岁的婴幼儿玩具对刺激大脑发育就显得尤为重要。但是，现在市面上出售的玩具存在很多质量和材料上的问题，不利于婴幼儿的健康成长，而自制教玩具既安全，又可以满足0～3岁婴幼儿心理需求差异性。那么如何创新0～3岁幼儿的自制教玩具呢？
一、创新遵循原则：安全、适用、经济、持久、益智与趣味
安全：幼儿玩具材料要保证无毒性，结构紧实、牢固，外形及突出物要圆滑，不具危险毛边和尖锐形态，或者针对统计表格中的问题提出对策即为安全。
适用：适合孩子的年龄、兴趣、能力及个体差异。
经济：尽量用成本低或生活中可以回收再利用的材料。
持久：持久性相对于材料而言，材料用量多或不宜加工的，尽量保证做出的成品牢固、使用周期长。
益智与趣味：自制教玩具除具有娱乐性外，还应具有开发智力、刺激感知觉发育等功能。
二、材料创新
制作自制教玩具时要选择常见、易找、简单、安全的材料，生活中常见的纸箱木板、瓶子、罐子、布匹、生活物品、废旧材料等都是比较理想的材料。为了更好地发挥材料的益智或趣味功能，总结出以下几点做法：可以把各种单一的材料配对组合或交叉组
合；把自制教玩具成品的外部用水彩笔或彩色铅笔等无刺激无污染的颜料上色，抑或是用彩纸包扎出需要的颜色和样式；改变材料本身的形状、属性，如，厚纸板分层处理成薄纸片。
三、样式创新
材料准备好后，在制作的过程中，创新样式对利用好材料，发挥好趣味和益智作用有着重要作用。
1.纸板、纸盒、纸箱、纸筒的应用。我们根据这些材料的大小，可以做成钻爬用具，纸盒串成小拖车、纸盒套叠，纸板变成独木桥，纸盒做成魔术箱、小凳子等，卷纸芯排长龙、做成小滚轮或滑车等。
2.瓶子、罐子的应用。饮料瓶可制成拖车、沙水玩具、瓶子排队，瓶子变成保龄球，瓶盖拼图形、搭积木、串起变成小风铃，铁罐 子处理后（铁皮不划手即可）做成小鼓，茶叶罐做成小车。
3.布和棉絮的应用。彩布做成布书或布报纸，布和棉絮做布偶，有图案的彩色袜子做成相对抽象的布偶。
4.功能创新。婴幼儿期是人类智力能力开始发展的时期，孩子在0～3岁这个阶段，就已经显露出对周围事物的好奇心和浓厚的兴趣，这个时期用玩具引导和启发他们接近事物的各种特征，有
助于引发孩子身体各机能及智力的发育，有助于他们初步思维能力的发育。自制教玩具可利用外观造型、色彩等来满足不同年龄、不同性格婴幼儿的需求。孩子脑部的发育是在接受各种刺激、积累各种感觉经验的基础上逐步完成的。他们用眼睛去看，用耳朵去听，用小手去触摸，用想象去填充这个神奇的世界。
宝宝智力开发 篇四
智力是指人对事物的认识能力。智力开发，可以有效提高人的观察力、记忆力、想像力和思维能力。主要途径是通过教育和饮食。早期的智力开发是很重要的，今天给大家带来一些关于智力开发的文章，希望可以帮助到需要帮助的同学！
小孩智力低下怎么办
1、记忆力、数字计算能力：包括儿童注意力训练、注意力、记忆力训练、记忆增强训练、强化记忆训练和多种能力协同训练。
2、运动能力：训练孩子爬行、翻身、坐、站、走，跑、跳等大动作的熟练程度，还要训练孩子肢体的灵活性和准确性，从训练孩子能抓住大的、近距离的东西，能摆弄物品，到解钮扣、穿针线等精细动作，最后能拆装物品等复杂动作。
辅助治疗，运动肯定不能少。
3、语言能力：在孩子还不会说话时，就要对孩子说话和与孩子进行感情交流。
让孩子多听音乐、对话、儿歌、故事等，增强孩子的语言感知与理解能力，并在娱乐中教会孩子发出单音，直到教会孩子简单的字词句子。
幼儿智力发育迟缓的表现
初为人父母，很多育儿知识都是懵懵懂懂。可是，对于宝宝智力发育这个关键切不可大意。爸妈多关注宝宝的同时，也无需过分紧张。不少家长时常担心的问题就是，宝宝这么大了，还不会说话，这是发育迟缓吗？一般来说，3岁以内孩子如有下列一项以上异常表现，则高度提示智力发育迟缓的可能性。
1、哭声异常，即从刺激到引起啼哭的时间长，有时需反复刺激或持续刺激才能引起啼哭，或者哭声尖锐，或哭声细小无力；
部分患儿不爱哭闹，显得异常“乖巧”。
2、宝宝吸吮能力差，咀嚼晚，吃固体食物时，容易发生吞咽障碍和呕吐。
3、睡眠过多且不易唤醒。
4、满百天婴儿竖头不起或转头困难，单眼或双眼持续向里或向外。
5、满百天后才有笑的表情，且表情呆滞，到6个月时不能表现出自然的笑容。
6、半岁后注视手和玩手的动作仍持续存在。
7、对外界刺激反应迟钝，6个月时不能注视脸面上方缓慢移动的物体，不能朝发出声响的方向转头，不能自己翻身，无cr帮助不能坐稳。
8、在7~9个月仍常流口水，清醒时有磨牙动作。
9、到9个月时不能主动伸手拿东西，当有大人扶时不能用双腿支撑体重。
10、运动发育如俯卧抬头、坐、站、走等动作较正常儿童落后3个月或以上；
而且走不稳。
智力低下宝宝的5个信号：
1.不会笑
智力低下的宝宝是不会笑的。一般来说，孩子在出生以后没几天的时候，脸上就会有无意识的笑容，等到孩子长大些，大概两三个月左右的时候，孩子就已经可以被逗笑了，而这时候只是有笑容，没什么声音。等到孩子再长一两个月的时候，孩子在被逗笑的时候就可以发出“咯咯咯”的笑声。
如果你家宝宝生下来有几个月了，还是不会笑，别人怎么逗逗没有反应的话，那么就要加以重视了，因为你的宝宝很可能是智力低下。
2.注意力不集中
如果孩子有注意力不集中的现象出现的话，家长也要小心，因为这也可能是宝宝智力低下的体现。
正常情况下，在宝宝稍大些的时候，如果你和他说话的话，他是会对你有短暂的注视的，他们会对你说的话所吸引。
但是如果你的宝宝无论你和他说什么都没有反应，一副对任何事情都不感兴趣的样子，就很可能是智力低下的宝宝，建议及时就医。
3.喂养难
宝宝在刚出生不久的时候，全靠吸吮母乳来填饱肚子。而吸吮是孩子的本能，如果你的宝宝不会吸吮，而且到了添加辅食的时候还很难喂养的话，那么很可能就是智力低下的一种体现，一定要重视。
4.哭声异常
宝宝生下来以后，都是会哭的，哭可以说是从他们降生开始就具备的技能。但是如果你的宝宝很少哭，总是需要很强烈的刺激才肯很小声的哭的话，那么孩子很有可能是智力低下的宝宝。
婴幼儿智力开发 篇五
关键词：婴幼儿早期教育 智能水平 门诊
中图分类号：r174 文献标识码：a 文章编号：1004-7484（2011）06-0187-02
为了探讨教育和干预对婴幼儿智能发育的影响，从2008年11月开始，我院婴幼儿保健门诊开设了开始婴幼儿早期教育咨询服务，通过对100名婴幼儿提供早教服务，取得了较好的效果，现总结如下：
1 资料与方法
1.1 一般资料
2008年11月至2009年11月在我院婴幼儿保健门诊建档的婴幼儿共计546名，其中接受早教咨询的共计100名，我们在同期未接受早教咨询的436名婴幼儿中选取100名年龄、性别、家庭背景、出生评分、父母文化程度等情况和接受早教咨询婴幼儿组相近的婴幼儿作为对照组，接受早教的婴幼儿作为观察组。
1.2方法
12.1 对照组婴幼儿保健方法：按照我院对儿童保健的规定，所有建档儿童每3个月进行一次儿保，监测体格发育状况并评价、营养指导及疾病预防，同时增加每三个月一次的智能评分监测。
1.2.2 观察组婴幼儿保健方法：在对照组婴幼儿保健方法的基础上，进行针对性的早期教育，具体内容和方法如下：
1.2.2.1建档婴幼儿均进行首次行为神经测试：这一测试结果是为门诊医生和家长了解幼儿的行为能力，门诊医生并根据测查结果制定婴幼儿所需相关训练计划，并指导家长按照计划对新生儿实施视觉和听觉方面的刺激训练。
1.2.2.2 1个月后，建档婴幼儿通过基本的试听刺激训练后，由早教医师进行一对一指导服务，给家长示范一些对应有大运动和惊喜运动的训练方法，指导家长对孩子的认知能力、交往能力、语言表达能力及生活自理能力进行训练，并根据每名儿童的自身特点，向家长提供详细的智能训练指导意见和计划，指导家长实施家庭训练。
1.2.2.3门诊配备适量适宜的适龄的书刊、益智玩具、画报，交会家长使用这些玩具以及介绍家长阅读相关的书刊，使家长的家庭训练做到理论和实际相结合，受到练好的训练效果。
1.2.2.4做好家长的培训工作：对婴幼儿的早期教育工作，大部分内容是由家长来实施的，因此，家长对早教内容的理解，对早教效果起着至关重要的作用，因此我们对孩子参加早教咨询的家长每周进行一次讲座，主要内容涉及智能发育规律与如何开发小儿潜能等知识。
1.3评价标准：
所有婴幼儿均每三个月测试一次智能，连续观察一年时间。测试方法和标准采用中科院心理研究所制定的标准化婴幼儿智力发育量表。测试婴幼儿的观察智力发育指数（mdi）、心理运动发育指数（pdi）[1]。
1.4统计学处理
计量资料采用t检验，计数资料采用χ2检验，且以p
为有统计学意义。
2 结果
结果见表1。
表1 两组婴幼儿的智力发育指数、心理运动发育指数统计
组别 n 第3个月 第12个月
mdi pdi mdi pdi
观察组 100 105.21±4.33 102.21±4.33 110.32±5.17 105.21±4.33
对照组 100 101.24±5.01 98.44±4.23 105.56±4.45 102.09±4.20
由表1可以看出，两组儿童的mdi和pdi在经过三个月和12个月的保健指导后，均得到一定程度的上升，但两组比较，观察组儿童的智力发育水平较对照组更好，两组比较差异显著，有统计学意义（p
3 讨论
随着社会的不断发展，对人的各项能力要求越来越高，智力发育水平成了衡量人的技能水平的重要指标。在整个人的成长发育过程中，0-3岁是其脑发育最为关键的时期，这个期间，大脑具有很强的可塑性及代偿功能[2]，如果在此期按照科学的方法给予良好的刺激，不仅对其大脑和神经的发育有很好的促进作用，同时还能加快其大脑和神经的成熟，且还会对儿童以后的成长产生持久的良好影响[3]。早期教育是基于对大脑发育规律研究的基础上，形成的一门对0-3岁儿童进行大脑发育和神经发育科学促进新兴技术[4]。因此根据儿童生长发育规律，采取科学方法进行早期教育，可以使婴儿脑潜能得到及时、全面、健康正向的发展。对婴幼儿自身、家庭、社会具有重大意义，值得在所有儿保门诊推广应用。
参考文献
[1] 范存仁。 cdcc婴幼儿智力发育测验手册[z]. 北京： 中国科学院心理研究所， 1998: 1-50.
[2] 王桂香， 刘晓红。 婴儿早期实验研究[j]. 中国优生优育杂志， 2004, (10): 4.
婴幼儿智力开发范文 篇六
课程名称
0—3岁婴幼儿的智力潜能的开发
课时
4
教学目标
1、解读宝宝敏感期，让父母知道宝宝敏感期的重要性。
2、让家长了解0——3岁婴幼儿运动、认知、语言的发展规律
3、会运用正确和合适的方法引导自己的宝宝，发展宝宝的能力。
教学思路
大部分父母知道早期教育的重要性，却不知道什么时候可以引导，怎么引导才是合适的 。合适的时候给与适合的教育是本次讲座的目的。
教学环节
一、每个婴幼儿都是潜在的天才（30分钟）
1、引用日本小提琴家铃木镇一的事迹
2、父母看待宝宝的不同面（插入青蛙图片）
3、人类敏感期的发现（奥地利动物学家老伦斯的发现）
二、婴幼儿智力潜能发展（30分钟）
（一）、婴幼儿认知能力发展
1、感知觉：视觉、听觉、味觉和嗅觉、触觉 实践案例
2、记忆：无意记忆和形象记忆 实践案例 插入视频文件
3、思维 实践案例（图片）
4、想象：无固定主题、容易与现实混淆、随心所欲 想象游戏
（二）、婴幼儿运动能力发展（30分钟）
1、运动发展规律
2、大动作发育水平 实践操作案例（图片）插入视频
3、精细动作发育水平 实践操作案例（图片）
（三）婴幼儿语言能力发展（30分钟）
1、0-3 岁婴幼儿语言发展的规律
2、如何促进0-3岁婴幼儿语言发展
（1）、引导婴幼儿发音
（2）、训练婴幼儿倾听
（3）、多与婴幼儿交谈
（4）、尽早开始早期阅读
3、语言发展的常见问题以及措施
（1）、说话晚
（2）、口齿不清楚
（3）、口吃
教学资源
ppt 教学案例 图片 视频文件
参考资料
1、cute koala亲子课程（澳洲）
2、“早教学校 ” 作者：崔绍珍、吕庆瑛
3、 “让孩子赢在起跑线”作者：李苏仁、陶红亮
4、 “早教月月通”作者：王木木
宝宝智力开发 篇七
宝宝的智力发展是有一个过程的，也是分为几个几段的，每一个阶段宝宝的智力发展重点都会有所不同。下面就是小编给大家带来的宝宝智力开发的五个最佳时期，希望能帮助到大家！
宝宝智力开发的五个最佳时期
关键期 1：0—1 岁，声音辨别关键期
宝宝出生 1 周后，就能辨别出给他喂奶的妈妈的声音，4 周后就具有对不同声音的辨别力。
训练方法：
1、在宝宝睡醒后，精神很好时，朗读诗歌给他听。
2、经常唱歌或放音乐给宝宝听。
3、经常对宝宝说话，教他人物或物品的名称等。
4、经常带宝宝到户外聆听周围环境中的各种声音，如狗叫声、喇叭声、门铃声等，并向宝宝一一解释。
5、模仿动物的叫声，鼓励宝宝模仿。
6、利用游戏的机会，让宝宝辨别从不同方向传来的声音。
7、多与周围的人接触，让宝宝感受不同的声音特点和模式。
关键 2：0—2 岁，动作发展关键期
训练方法：
1、满月起，用手推着宝宝的脚丫，训练他爬行。
2、宝宝3 个月时，在他小床的上空悬挂一些玩具，使宝宝双手能够抓到，锻炼他的手眼协调功能。
3、在宝宝 6—7 个月时多创造爬的机会，如让宝宝俯卧着，放一两件玩具在他前方，吸引他向前爬，尝试着去抓取玩具，以促进他动作的发育。
关键期 3：1—3 岁，口语发展关键期
训练方法：
1、引导宝宝注意大人说话的声音、嘴形，开始模仿大人的声音和动作。这时主要是训练宝宝的发音，尽可能使他发音准确，对一些含糊不清的语言要耐心纠正。
2、引导宝宝把语音与具体的事物、具体的人联系起来，经过反复训练，宝宝就能初步了解语言的含义。如宝宝在说“爸爸”、“妈妈”时，就会把头转向爸爸妈妈。
3、利用生活中遇到的各种事物向宝宝提问，如散步时问树叶是什么颜色，并要求宝宝回答，提高他的语言表达能力。
4、鼓励宝宝多说话，耐心纠正宝宝表达不完整或不准确的地方。
关键期4：2—4 岁，计数能力发展的关键期
训练方法：
1、利用日常生活的各种机会，经常数数给宝宝听，如给宝宝糖果时、上下楼梯时。
2、借助不同的物品，如手指、积木等，和宝宝一起数数，增加宝宝对数字的感性认识。
3、利用生动的形象，教宝宝认识数字符号，如“1 像筷子，2 像鸭子，3 像耳朵”等。
4、设计一些有趣的游戏让宝宝做，如让宝宝从数字卡片中找数字。
5、运用具体实例，教宝宝加减法，可以用苹果、积木等道具来演示。
6、提供足够的实物材料，让宝宝自己动手，寻找数字间的联系。
关键期 5：1—3 岁，音乐能力发展的关键期
训练方法：
1、选择适合宝宝的歌曲、世界名曲、童话故事音乐等，与宝宝一起欣赏，同时进行讲解，或向宝宝提出问题，激发他的想象。
2、选择适合宝宝年龄特点的歌曲，教宝宝唱。父母守则——开发智力的辅助工作。
作为妈妈一定要积极了解宝宝智力发育的五个时期，这样就可以抓住有利时机积极开发宝宝的智力，可以让你的宝宝变得更加聪明，变得更加优秀，让你家的宝宝的生长发育超越大多素的孩子。
宝宝智力开发的小方法
1、也许，开始你得到的只是宝宝茫然的目光，但先不要放弃，而且要在你希望得到他回应的地方稍微做停顿，留给宝宝一些时间，不久之后，孩子就能够掌握对话的节奏，并且对友好的“咿呀”来填补你留给他的那些空白。
2、让你的宝宝从镜子里看着自己，刚一开始，他可能会以为那是另一个可爱的小
伙伴，然后他会发现自己能令那个小伙伴挥手和微笑所有的宝宝都会喜欢这样的游戏。
3、挠挠他的小脚心，他会很开心，而且，笑是培养幽默感的第一步。
4、带宝宝出去散步，用小车推着他，或者将他舒服的抱在怀里，一路上向他描述你所看到的一切，“一只小狗跑过来了”“看，小树又长大了”“你听到汽车的声音了么？”你知道么，这样做能帮助宝宝发展语言和词汇量。
5、开灯之前，你说”我要开灯了“，然后再按下开关，这样的小小动作可以教给宝宝因果关系的概念。
6、用嘴在宝宝的小脸，小胳膊上轻轻吹口气，宝宝会很喜欢这种对皮肤的小刺激。
7、你藏起来，然后你又出现，你滑稽的表情让孩子笑个不停，在笑声中，小宝宝慢慢明白，一个物品是怎么消失，又是怎么样重新出现的。
8、每天总要有那么几分钟，和你的宝宝一起坐在地板上，没有音乐，没有明亮的灯光，没有游戏和玩具，给孩子充分的空间让他去探索，看看他能把你带到哪里。
蒙特梭利：所有父母都能给孩子做智力启蒙，养成聪明宝宝
现代父母都知道儿童早期智力开发的重要性。经济条件好的家庭，从孩子几个月时，就开始上早教课、亲子课；从小就带着去全世界旅游，增长见识；几岁的孩子就开始上绘画、钢琴等各种兴趣班。只要能帮助孩子的智力开发，无所不尽其极！
然而，并不是所有的家庭都有精力、时间、经济支持孩子接受专业的培训课程，或者带着孩子到处旅游。那么有没有什么办法能让所有父母都能在家庭对孩子进行智力开发呢？
最近正在阅读蒙台梭利敏感期早教手册，0～6岁智力发育训练全书，书中提到“对于孩子来说，在头脑中建立区分的次序是智慧发展的基础，如果他的思维始终处于混乱之中，那么就不要期望他的智力能有一个明显的进步。”从这个角度看，智力和区分相辅相成。促进一个人智力发展的关键因素就是，他把自己意识中的所有印象全都进行了区分与归纳。孩子只有学会了区分，才能认识万物，而认知则是智力的启蒙与重要特征。
孩子在头脑中建立区分的次序对于智力发展，就像地基对于房子一样重要。当孩子掌握了区分的本领，就能在自己的大脑里，将所学到的知识构建成一个井井有条的“图书馆”，让所有的物品都各归其位。那么，父母要怎么做才能帮助孩子锻炼区分能力？
01 感官练习
感官练习对孩子有很强的吸引力，可以让孩子在最短时间里学会区分和分类。父母要为孩子提供充足的区分材料，这些材料本身已经有了明确的区分属性，例如大小、形状、颜色、重量、温度、味道等。这些特性对于孩子来说是最重要的，甚至比物质本身更重要。
对于这些特征，有一系列的概念：长、短、厚、薄、大、小、红、黄、绿、冷、热、轻、重、粗糙、光滑、香、暗哑、洪亮等。这些概念帮助孩子培养了区分的能力，同时在他们的脑海里建立了次序。
其实，生活中就有大量现成的素材锻炼孩子的区分能力。比如，家里买了豆腐，可以让孩子摸一摸、捏一捏，告诉孩子，豆腐软软的；再让孩子摸摸石头，跟孩子说，石头好硬。还可以通过父母和孩子的身高差，教给孩子高矮的区别。以此类推。记得大宝刚学会一些区分，会很开心的跟我交流：“爸爸胖，妈妈瘦；爸爸高，宝宝矮；这个很长，哪个很短。”
当孩子们有了基础的区分能力，就可以让孩子逐渐熟悉同一属性不同程度的区分。比如以厘米表示长度的东西。记得前几天跟大宝一起看《自然图签》的海洋朋友，介绍海洋鱼类时，我就比划着告诉他，这条鱼10厘米，大概这么长，这条鱼30厘米，大概有书本这么长。大宝听的津津有味，第二天又跟我探讨。
02 增长见识
增长见识也能帮助孩子锻炼区分能力，“读万卷书行万里路”是让孩子增长见识的好办法。行万里路并不是说一定要带着孩子四处旅游，对于幼龄儿童，整个世界都是新的，只要带着孩子走出家门即可。在公园里看看不同的树、不一样的花、找找各种各样的植物、昆虫，都是帮助孩子增长见识，就算是农村家庭，带着孩子爬山、捞鱼、下田、种地、认识各种农作物，一样是增长见识。
“读万卷书”便是要父母和孩子进行亲子共读，通过书本见识更大的世界。大宝还在肚子里，我便给他读故事做胎教，出生几个月后，开始跟他共读绘本，他特别喜欢“拔萝卜”的故事，读过至少几十次。4岁的他已经看过至少300本绘本，阅读《海底 地下 天空》100层的房子，认识了海地空的各种生物；阅读《昆虫记》，结实了很多昆虫朋友。现在的他已经有不错的阅读习惯，虽然还只是看图，也能捧着书看很久。
跟很多父母安利过亲子共读，从孩子出生就可以开始，每年仅需投入300—1000元购买合适的书籍，每天睡前花一个小时与孩子共读。如此投入，几乎所有的家庭都可以做到。亲子阅读既可以增长孩子见识，还能培养孩子的阅读能力，帮助孩子打开世界的大门，孩子一生都会因此受益。
感官练习能帮助孩子掌握区分的能力，让孩子增长见识可以丰富他们头脑中的“图书馆”，给孩子的进一步智力开发打下坚实的基础。
婴幼儿智力开发 篇八
关键词：早期综合保健服务 儿童生长 智力发育
有研究发现，0～3岁婴幼儿是儿童发展过程中最关键的阶段，期间大脑发展迅速，利于充分挖掘潜能，因此婴幼儿健康问题受到更多家长关注，此阶段给予儿童科学的环境刺激有利于促进儿童后期全面发展[1]。目前大多数儿童家长并未充分认识到儿童早期保健服务的重要性，缺乏儿童保健知识认知，引起儿童在早期阶段接受保健服务效果欠佳、不利于促进婴幼儿生长、智力发育，因此早期探寻经济、有效的保健服务措施，受到临床重视[2]。许津莉[3]认为，常规保健服务的重点是口头宣讲育儿知识、常规体检等，忽视个体差异性、疗效单一。基于上述背景，2019年1-12月收治足月健康新生儿400例作为研究对象，分析早期综合保健服务对儿童生长与智力发育的作用，现报告如下。
资料与方法选取2019年1-12月足月健康新生儿400例，随机分为两组，各200例。观察组男108例，女92例；日龄34～45 d，平均(39.08±2.54)d；出生时体重2 890～3 520 g，平均(3 210.41±254.35)g。对照组男110例，女90例；日龄35～46 d，平均(39.28±2.65)d；出生时体重2 880～3 510 g，平均(3 201.54±254.59)g。两组新生儿一般资料比较，差异无统计学意义(p>0.05)，具有可比性。
纳入标准：(1)婴幼儿均是足月产、健康儿童；(2)均接受母乳喂养；(3)体征平稳；(4)家长签署知情同意书；(5)本研究经伦理委员会批准。
排除标准：(1)出生时有产伤、宫内窘迫、缺氧缺血性脑病；(2)多胎妊娠、先天性遗传代谢病；(3)伴心血管疾病；(4)出生后影响体格发育、智力发育的高危因素；(5)中途退出研究。
方法：⑴对照组给予常规保健服务：定期带婴幼儿到医院行健康检查，监测体格发育、提供常规喂养指导。⑵观察组在常规保健服务基础上增加早期综合保健服务：(1)制定保健计划：构建婴幼儿健康档案，综合评估体格发育、智力发育及营养情况等，结合实际、制定对症保健方案，每月集中1次授课，主要对象是家长或监护人，定期发放教育手册、确保家长能正确认识保健服务必要性。(2)育儿指导：重点向家长讲解早期运动、开放教育的重要性，指导其计划性开展抚触、被动体操练习等，根据儿童年龄段，提供认知、想象力、注意力及记忆力等方面训练，通过图像卡片、玩具及互动游戏等形式，训练婴幼儿手功能、社交能力及语言能力，增强儿童综合能力。(3)喂养指导：积极宣传母乳喂养优势，以婴幼儿年龄段、目前营养状况为基点，合理指导母乳喂养，合理添加钙剂、辅食及维生素等，待完全断奶后，予以牛奶补充维生素，重点宣教佝偻病、湿疹及营养不良等疾病，定期实行疾病筛查，告知定期预防接种的重要性，待乳牙萌出、重视口腔清洁，避免形成龋齿。(4)随访指导：首次结束保健干预后，记录家长888贵宾会的联系方式、家庭住址等，持续随访6个月，每周进行1次电话随访、每月进行2次上门随访，调查婴幼儿发育情况，了解家长制定保健方案的程度、提供对症指导。
观察指标：(1)生长发育情况：测评两组新生儿6个月龄及12个月龄的身长及头围。(2)临床指标：两组新生儿6个月龄及12个月龄时参考bayley编制的贝利婴幼儿发展量表[4]，涉及运动发育情况(参考运动发育量表-pdi)、智力发育情况(参考智力发展量表(mdi)，涉及121个项目，5等级评分法，非常优秀≥130分，优秀120～129分，中上110～119分，中等90～109分，中下80～89分，临床状态70～79分，得分越高越好。(3)家长满意度：查阅文献、结合实际，制定“满意度调查问卷”，涉及服务态度、专科操作等，总分100分，满意≥85分，一般61～84分，未满意≤60分，满意率=(满意 一般)/总例数×100%。
统计学处理：数据应用spss 22.0软件处理；计数资料以[n(%)]表示，采用χ2检验；计量资料以(±s)表示，采用t检验；p<0.05为差异有统计学意义。
结果两组婴幼儿生长发育情况及临床指标比较：观察组6个月龄及12个月龄的身长、头围、mdi及pdi评分均高于对照组，差异有统计学意义(p<0.05)。见表1。
表1 两组婴幼儿生长发育情况及临床指标比较(±s)
两组婴幼儿家长满意度比较：观察组家长满意110例，一般满意88例，不满意2例；对照组满意104例，一般满意87例，不满意9例。观察组家长满意率为99.00%(198/200)，高于对照组的95.50%(191/200)，差异有统计学意义(p<0.05)。
讨论既往研究发现，影响婴幼儿成长的不利因素是非正常、缺乏规则的生活方式[5]，对促进婴幼儿全面发展具有重要作用，其重点是将婴幼儿脑部机能激活、增强全面发展，因此刘钊[6]认为，早期给予对症保健服务尤为重要。经调查研究发现，常规保健服务的重点是定期检查、定期接种等，忽视体格发育、智力发育对儿童产生的不利影响，临床应用受限。
有研究报道，早期综合保健服务能促进婴幼儿生长发育是指稳定环境中、满足儿童营养及健康需求[7]，切实实行发展刺激、情感支持等，促进婴幼儿心理、身体早期生长发育，分析原因发现，此阶段机体神经元、脑细胞的联系快速形成，具有可塑性强、不可替代等优势，因此婴幼儿时期实行保健服务能明显增加大脑神经元突触数量，配合适当关爱、训练、启蒙及充足营养能充分发挥婴幼儿潜能，提高智力、体格发育水平[8]。其次，早期综合保健服务能培养婴幼儿形成良好习惯、气质，增强其社会适应、交往能力及认知能力，结合实际、制定针对性保健方案，涉及育儿指导、喂养指导及随访指导等，其中育儿指导通过各项训练促进婴幼儿脑部功能、身心全面发展，增强家长婴幼儿间的亲密接触，喂养指导能预防发生营养性疾病，提高家长对喂养知识的正确理解，借助补充维生素、及时添加辅食等形式，满足机体营养需求，促进身高、头围均衡增长，促进智力发育，疗效确切，具有较高的临床价值。
本研究结果提示，观察组新生儿6个月龄及12个月龄的身长、头围、mdi及pdi评分均高于对照组，家长满意率也高于对照组，差异均有统计学意义(p<0.05)；本文结果与王金燕等[9]文献结果接近。因此早期综合保健服务能促进婴幼儿心理、行为健康发展，通过早期抚触可兴奋婴幼儿迷走神经、促进胃泌素分泌，改善胃肠道蠕动、利于机体合成代谢，促进体格发育，为儿童后期的全面发展建立良好开端。
综上所述，足月新生儿行早期综合保健服务能促进生长发育、智力发育，保护婴幼儿不受威胁，结合情感互动、提高儿童生长发育水平，具临床可借鉴性。
参考文献
[1]陈小林。分析儿童保健护理系统管理在儿童早期生长发育中的作用[j].中国农村卫生，2020,12(12):53.
[2]李小艳，张丽，刘锦蕾。儿童保健干预促进婴幼儿早期生长智力及运动发育的作用分析[j].山西医药杂志，2020,49(4):382-384.
[3]许津莉，郭华贤，袁二伟，等。儿童保健干预对婴幼儿早期生长、智力及运动发育的影响[j].基因组学与应用生物学，2019,38(8):3736-3740.
[4]葛育文。分析儿童保健综合服务对婴幼儿正常生长发育的影响[j].名医，2019,9(3):45.
[5]侯晓玲。儿童保健系统管理在儿童早期生长发育中的作用观察[j].中外医学研究，2018,16(36):182-183.
[6]刘钊，袁丽娜，董豆豆。儿童保健护理系统管理在儿童早期生长发育中的作用[j].首都食品与医药，2018,25(18):86.
[7]祝秀芳，胡秀香。分析儿童保健系统管理在儿童早期生长发育中的作用[j].佛山科学技术学院学报(自然科学版),2017,35(2):80-83.
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