作为一名老师，时常需要用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编辛苦为朋友们带来的4篇《人教版三年级英语教案上册》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
一、教学课题
unit 6 happy birthday
二、教学课时
第六单元第一课时
三、教学内容及分析
1．pep教材三年级上册unit 6 happy birthday
2．let’s learn 本部分主要学习数字one-ten
2. let’s do
本部分练习数字one-ten的指令活动。
四、教学重点及难点
重点：单词（one-ten）
难点：
1.three/five/six/seven读音
2.让学生自己发出let’s do指令句
五、课前准备
1．one-ten的数字卡片
2.录音机及磁带
六、教学步骤
1．warm up（热身活动）
老师播放“ten little candles dance”,学生听和轻轻拍手。
2．presentation（新课展示）
1）t: how many?(伸出手指来问) ss: how many?(学生也跟着老师来学问)
ss: how many? (伸出手指来问)
t：one ,one, one .教学one-ten. (以学生问，老师回答的`形式教学数字)。
2）t: one, one(出示数字卡片并贴在黑板)，教学one-ten.
ss:出示手指（同卡片一样），只听不讲。
3）t: show me 1 and 2.教学let’s do.
ss:出示手指（同书本let’s do一样），只听不讲。
4）listen to the tape ,read and do.(老师取下卡片，并画上四线格。
5）write the words one time on their exercise book.(学写单词，给学生在作业本上起字头)。
3．practice(趣味操练)
1）t：拍手并说one/two… ss: one, one, one/two/two/two…(不用拍手)
2）ss: say the numbers and clap their hands(拍手并说数字)
a)one-ten（手型||）b) ten-one（手型||）c)手型变化进行拍|| v（one双手合，two双手分开）d）手型变化进行拍v ||（one双手分开，two双手合）
3）listen to the tape and read after it
4)小老师来带着各组说和做let’s do.(每组选一个讲英语好的同学站在每组的前面边说边做动作，其它同学模仿，老师这时在黑板上写一组数进行下一步的活动。)
5）“see you!”游戏，谁会读出来就加分
规则：a）老师指到黑板上的数字，读三次。b）老师擦掉此数时，同学招招说：“see you!”
先集体巩固一次，再叫同学单独读。（不会读的可以趁机教一教学生）
4. assessment(课堂评价)
1）听老师读，选写出每组数字老师读了的那个数字（三选一）（可以让学生把所有的数字读一次再做）
（1）2 4 5（2）1 7 6 （3）8 10 5 （4）3 9 7 6
2）活动手册本单元第2部分练习。
5. add-activities(课外活动)
1．书写one-ten一行2.听录音，仿读单词和句子，并表演let’s do三次
七、板书设计
unit 6 happy birthday
one two three four five six seven eight nine ten
show me 1 and 2. （9 2 3 4 7 5 1 6 8 10 ）
听力练习
1．三选一练习（1）2 4 5（2）1 7 6 （3）8 10 5 （4）3 9 7 6
2．活动手册
八、教学反思
首先，我备了第一次课，在三（六）班上了一节课，课后又修改了教案，又在三（五）班进行了第二次的教学。在这个备课，上课，又修改了教案，又上课的两次过程中，我有以下的反思：
（1）我刚开始设计了教师读数字，学生听和并出示手指，发现这样压抑了孩子们爱讲和好问的天性，于是我改为学生伸手出来问：“how many?”,老师来回答并展现新课的方式，效果不错。
（2）在趣味操练时，我一开始设计要先讲奇数拍手，偶数不拍手，谁知三年级的学生问老师什么叫奇数，什么叫偶数，即浪费时间又显得教师的教学语言累赘，所以用示范的方法，学生的模仿能力强，反而使课堂提高了效率。
（3）在进行see you!游戏时，我给了几个多位数，致使有很多学生惧怕，反而使课堂气氛很沉闷。我改为一位数，循序渐进地训练，许多同学都争着参与这个游戏。我认为我刚开始忽略了学生是第一次正式学习数字，不论是游戏还是听力练习都不能设计的太难。以培养学生爱学，好学为先，再进一步进行难度大地训练。
【a let’s learn let’s chant 】
一、教材分析：
let’s learn本部分主要学习4个有关文具的单词crayon, pencil, eraser, ruler。单词是学生身边常用的物品，比较贴近生活，学习起来易产生学习兴趣。let’s chant部分通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固所学的词汇。
二、教学目标：
1、能力目标：
（1） 能用英语表达自己有的文具：i have a/an…。
（2）能吟唱let’s chant部分的歌谣。
2、知识目标：
（1）听、说、认读pencil, ruler, eraser 和crayon。
（2）理解let’s chant的内容。
（3）能听、说句子i have a/an…。
3、情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯。教育学生要爱惜文具。
三、教学重、难点：
1、重点：听、说、认读单词pencil, ruler,eraser,crayon.
2、难点：crayon,eraser的发音，了解a/an的区别。
四、教学过程：
教学设计参考 个性化备课
step 1 preparation
1、 sing a song: “hello”。教师播放歌曲，师生拍手、挥手同唱。
2.free talk: hello!/hi! 师生、生生打招呼。
3、分组自我介绍。hello!/hi!i’m…。
step 2 presentation
（一）创设情境 zip,zoom and a bag 猜一猜他们的书包里有什么。再切换到本节课的主情境图，添加同学们猜到的文具盒，一起认识文具盒里的学习用品。
（二）单词导呈
拿出文具盒，看文具盒里有什么，观看对话整体感知单词。再在下一个ppt中展示pencil, ruler, crayon, eraser四个单词。词形---词音---词义相结合学习单词
1、教学单词 pencil
（1）教师拿出一个文具盒，在学生面前晃一晃，guess!what's in it? 让学生猜测里面的文具。师从盒子里拿出实物铅笔说：“look!a pencil”。师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”（可慢读2遍）
待到学生从形音义三方初步感受pencil后，师教读pencil，分两个个音素示范发音（注意cil的发音不能咬舌）、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读，或高低音读---开火车读，检查个读。
（2）师拿着实物铅笔并做动作演示、说：a pencil.i have a pencil.引导学生展示铅笔，学说i have a pencil.
2、教学单词 ruler
（1）师出示尺子，问：what's this? 生可用汉语回答，对用英语回答的学生要鼓励。师说a ruler.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”（可慢读2遍）
待到学生从形音义三方初步感受pencil后，师教读ruler,分两个音素示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读，或高低音读---开火车读，检查个读。
（2）师拿着实物尺子并做动作演示、说：i have a ruler.板书，引导学生展示尺子，学说i have a ruler.师回答：me too!渗透me too!
3、教学单词crayon
（1）师拿出文具盒，让学生继续猜盒子里面有什么？what's in it?师说it's a crayon.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”（可慢读2遍）
待到学生从形音义三方初步感受crayon后，师教读crayon、分两个音素示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读，---小组读。高低音读或做冷暖活动突破难点，卡片离的越近声音越大，卡片离的越远声音越小---开火车读，检查个读。注意纠正crayon 的发音。
（3） 师出示蜡笔并做动作演示，说i have a crayon.引导学生展示蜡笔，并说：i have a too!
4、教学单词eraser
（1）师直接展示橡皮，师说an eraser.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”（可慢读2遍）
待到学生从形音义三方初步感受eraser后，师教读、分三个音节示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读，---小组读，或高低音读---开火车读，检查个读。注意纠正eraser的发音。
（2）师拿着实物橡皮说：i have an eraser.板书句子，用红色粉笔标出an eraser引导学生展示橡皮，并说：i have an eraser. me too!
5、指板书整体认读单词。
让学生观察板书句子，引导学生发现规律。t:what can you find?并进行总结：表达“我有一…。”用i have a…。但是，我有一块橡皮，用i have an eraser.
（三）听音正音
放两遍音频，第一遍学生看，听音，用手指，注意语音；第二遍听音跟读。纠正语音语调。
（三）合作学习
师做出明确要求：小组内依次，一人说，一人指词，一人指图，互相纠音，看谁做得。
step 3 practice
1、看口型猜单词。师说一单词但不出声，让学生猜是什么单词。
2、快看快说游戏。师快速出示单词卡片或图片，学生快速说出英文。
3、找朋友：两位同学到讲台前，师拿着词片，抽取一张，让台下学生认读出抽取的单词，台前两位同学听到后，把打乱顺序的单词卡和图片迅速找到一起，给又对又快的一组加一分。
4、让学生听音，做let's chant部分的活动。
step 4 production
1、介绍文具
（1）。师先示范，拿出自己的文具盒，介绍自己的文具：hello!/hi!i’m miss/mr…。i have a/an…。
（2）。生上前展示。
（3）。小组内仿照示范进行练习，然后表演展示。
2、玩me too 游戏。
（1）。师先示范，拿出文具盒的某一件文具并介绍i have a/an…。拿相同文具的学生站起来说 me too.最快的同学得到一个赞。
（2）。小组内仿照示范进行练习，然后表演展示。
3.yes or no（情感教育）。
教师图片展示一些同学在平时生活或学习中对文具的管理方法，学生用手势×或√来表明立场，教师适时进行情感教育。
step 5 progress
1.summary：t:what have you learned today? 生总结。
2、 homework.：(1)听录音，仿读单词。(2)向家人用英语介绍文具。
案例背景：本节课的设计主要依据教材内容及三年级学生的年龄特点，充分体现新课程标准下倡导的“让学生在教师的指导下，通知感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功”的理念，使学生在情景中感受、体验和运用新学语言。
一、教学内容与分析
【知识与技能】
1、let’s learn
本部分主要学习water, milk, juice, coke, tea这些单词。
2、let’s do
本部分要求学生能根据指令做相应的动作，以练习和运用所学的单词。
【过程与方法】巧用卡片与学生的自主学习相结合。
【态度、情感、价值观】培养学生自主学习的能力。
二、课前准备
water, milk, juice, coke, tea的图片和单词卡片；字母卡；ppt课件。
三、教学步骤
1、warm-up/ revision
（1） say “hello” song.
（2） greetings.
（3） review the “abc” chant.
2、presentation
（1） 教师出示本课单词的图卡，请学生读出每种食物的名称并将这些图卡横着排成一排贴在黑板上，接着老师再把本课单词的词卡随意贴在黑板上，教师指着第一张图卡说：look, this is coffee. which word is “coffee”？ who can come and point to the word “coffee”？ 叫一名学生到前面来挑出他认为正确的单词贴在图卡的下面，教师先不判断对错，而是征求其他同学的意见后再公布正确答案。然后，让该学生把coffee抄写在卡片下面的四线格里，其余学生写在练习本上。写完后，老师与学生们一起拼单词核对书写是否正确。按同样的方式教学其他单词。
【设计意图：让学生在老师的指导下，利用已掌握的拼读规则，试着自己认读单词。】
（2）在教学coffee 和tea时进行异文化的渗透和知识拓展。black coffee （不加奶的咖啡）和white coffee （加奶的咖啡），green tea（绿茶）和black tea（红茶）。
【设计意图：及时进行异文化的渗透和知识拓展】
(3)play a game: what’s missing?
ppt展示water, milk, juice, coke, tea的图片，给学生10秒钟的时间记住这些单词的顺序，然后去掉一张，请学生说出是哪个词不见了，剩下的单词采用同样方法。
【设计意图：考察学生瞬时记忆能力及对单词的掌握。】
（4）让学生一边听let’s learn的录音，一边跟读。
【设计意图：模仿正确的语音、语调。】
（5）用一组动作配合图片教学let’s do中的动词pour, smell, taste, drink，再说出完整的句子。之后让学生配合手势跟老师一起练习几遍这些动词。
【设计意图：利用肢体语言帮助学生减轻学习难度】
（6）让学生一边听let’s do的录音，一边跟读并做动作。
(7)let’s read. ppt出示一小段文章，给学生10秒钟的时间朗读，并找学生说说大意。并根据这段内容让学生课后与同桌一起说一说“你喜欢什么？你的爸爸、妈妈喜欢什么？”。
【设计意图：训练学生的语言综合能力，并让接受能力强的学生扩充学习内容。】
（8）小结。
（9）根据小结内容，给学生几分钟让他们自己梳理本节课的知识内容或请教老师自己不懂的地方。最后，让学生们一起说一说记忆本节课单词的方法。
【设计意图：留给学生自主学习的时间，同时也给学困生机会在课堂上解决自己不懂的问题。】
(10)the end.
课后反思：本节课在完成教学任务的同时，我主要注重学生学习能力和学习习惯的培养，并及时的进行了异文化的渗透和知识扩展。从本学期一开始，我就利用每节课下课前的几分钟让学生自己梳理当堂课的知识以及互相交流学习方法，经过半学期的实验，此方法产生了一定的效果，学生之间互相学习的氛围浓了，学生的积极性也高了很多。但是课堂的活跃性还是不足，活动设计过于死板，以后还要加强这方面的教学设计。
一、教学内容与分析
1、let’s talk
本部分主要是会话学习。通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。
2、let’s play
本部分让学生在游戏活动中熟练动用所学问候语及自我介绍用语。
二、课前准备
1、将都是用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。
2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。
3、为let’s paly中的游戏准备相应的道具。
三、教学步骤
1、热身(warm-up)
不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用本教科书开头的蝴蝶页welcome to english彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如tv，cd，vcd，dvd，ok!hi! yeah! bye! cool! wow! e-mail, cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。
2、新课展示(presentation)
教师播放本课的歌曲“hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
t: hello, boys and girls.
ss: hello, miss? mr…。
（1）、通过教师的自我介绍自然引出hello, i’m… /hi, i’m…
（2）、教师可戴上sarah的头饰介绍hello! i’m sarah. 并用同样方式介绍其他人物。
（3）、让学生到讲台上来，戴上sarah, chen jie, mike的头饰说：hello! i’m…
（4）、教师戴上wu yifan的头饰说hi! i’m wu yifan. 并与戴sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说goodbye.
（5）、听录音来展示let’s talk部分的教学内容。
3、趣味操练(practice)
（1）、请戴着wu yifan, chen jie, sarah, mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让sarah等四位同学中的一个说hello, 让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说yes, i’m…如果猜错，要说no, i’m… 猜对得一分。
（2）、表演a部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是i’m 的发音，应为/aim/ 不能读成/em/。
（3）、玩let’s play中的游戏“击鼓传花”。
4、课堂评价(assessment)
做活动手册第一单元的第1部分练习。
5、课外活动(add-activities)
（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
（2）遇到老师、同学和家长时要用hello!/ hi! 打招呼；分手时要用goodbye./ bye-bye.道别。
以上内容就是虎知道为您提供的4篇《人教版三年级英语教案上册》，希望可以对您的写作有一定的参考作用。